中国教育和美国教育的区别？

中国和美国从地域、历史、文化等等领域上的不一样，使得人们的性格和生活以及教育上产生很大的差别。今天，小编和大家一起来谈谈中美教育之间的差别。

素质教育与应试教育

美国人的性格独立，有个性，敢于冒险和创新，这或许是形成美国追求高效的素质教育的原因之一；也或者是这样的教育才养成了这样的美国人，相辅相成。

美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓励他们努力展示自己的特长。

看中国，很多孩子尊老爱幼，中规中矩，但是独立性并不是很好，家长会帮孩子做选择做决定，让孩子失去了果断决策的能力。过于安于现状，相对保守，这些性格或许造成了中国教育是应试教育。

关于排名

在美国，一味追求排名和分数的现象并不那么普遍。美国家长对孩子的期望并没有很高，简单的生活和健全的人格或许是最好的选择。

中国有这样一个社会现象，每个家长都是望子成龙，望女成凤的，认为只有考上一所好的高中或是大学，那才是唯一的出路。

因此孩子在上小学就把名次看得很重要，学生平时很少学课本里的真本事，而是一心想想如何应付考试，奴隶性强。老师都是强行布置作业让学生去完成。

课余时间

在美国，只有15%的美国中学生会参加校外辅导，低于发达国家的平均水平。

除此之外，美国会比较注重体育的发展。体育运动是学生生活和校园文化的核心，这在很多国家是不会出现的现象。

在国内，课余时间除了老师布置的需要完成标准答案的作业之外，等待孩子更多的是辅导班和各种兴趣班。

音乐体育这样的课偶尔会被重要的课程所占据，更别说把体育运动作为校园生活的核心。

美国的教育是很好，我们可以选择去留学深造镀金，学习知识。同时，我们也应该找到最适合国内孩子的教育方式，让我们的教育变成为培养更多有素质人才而存在的方式。

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这是一个很大的问题，不是三言两语能够说清楚的，这里简单讲几点。

1.中国讲成绩，美国讲实用

在中国，孩子从上学开始，就伴随着考试，一个学生是否优秀全看成绩，所有的教学都是为了应对考试，无论是老师，还是学生。决定一个孩子是否能够升学，是否能够享受更好的教学资源的，只有成绩。

而美国不同，美国讲求实用，讲求创新，决定一个学生是否优秀，是看这个学生的综合能力，而不是简简单单的试卷成绩。

2.中国讲规矩，美国讲自由

这也许跟文化背景有关系，中国有五千年的历史，美国只有几百年的历史，所以中国有很多传统、思想和规矩约束着人们。

反应在古代就是“八股文”，中国像一个一个的格子，告诉你应该待在那里，应该做什么。

而美国讲自由，思想自由，行动自由，这无疑更有力于创新和实践。

3.中国基础教育很强，美国实用创新很强

在中国，从幼儿园开始就教孩子算数，这么小的孩子这么能进行这么抽象的算数呢？于是采用的便是“填鸭式”的教育，不断的重复，不断的背诵。

而美国，也许都小学四五年纪了，还不怎么会口算，他们讲求让孩子在生活中，在自己的动手操作中去理解这些。

从结果来看，美国拥有世界最多最顶级的科学家，全世界都讲“到美国深造”，说明美国教育还是优于中国教育。

不过因为国情不同，文化差异，也不能非黑即白，还需要理性看待。

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中国的教育:重才不重人，重成绩不重技能。一个孩子从胎教、早教、幼儿园、小学、中学、大学接受不同形式的测试考验，幼升小、小升初、中招、高考的考试，可算是历经千锤百炼，但确没有培养出多少顶尖人才，中国的教育急功近利，步伐太快，缺乏灵魂，一味的灌输书本知识，知识越多就是所谓的″人才，忽略了技能训练，素质教育喊了20多年，就是一句空话，社会环境、教育制度、教师队伍须整体改进、提高。

现在说说美国的教育:

一.自由、灵活

在美国老师看来，教育就是让学生掌握方法，课堂是认知主义，让学生自己长知识。老师经常会对自己的教学进反思，从而改进，注重学生目标的培养，老师对教室布置很自由，课程的设置也自由，任教依据课程标准，不生搬教材，学生的学习很自由，有充分的学习时间和空间。

二.师生关系很和谐

老师无论何时何地与学生接触，都为学生树立友好、和善、礼貌的典范，就连校长遇到学生都会主动向学生问好，课堂有学生遇到不解的问题也会停下来主动为学生解答，学生没有一个问题不可以提，回答问题错了老师从不批评，老师鼓励学生多提不同的观点，当学生有困难时，家长可以要求学校进行特殊辅导，当学生有心理障碍，学校会主动安排专职的心理老师进行疏导。

自由、灵活、平等、和谐的教育教学使美国成为全球超级教育强国。

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中美两国文化历史背景不同，教育也有所差异。

中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨，而美国教育自由，但恰恰中国人的犯罪率要比美国高得多。因为他们给了学生犯错误的权力，家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力，否则会让学生感到很压抑，很叛逆。

第一个区别是国家不同：一个是中国；一个是美国。

第二个区别是思维不同：中国有五千年文化；美国才有200年。

第三个区别是教学方法不同：中国添鸭；美国开发脑力。

第四个区别是升学不同：中国升学采淘汰制；美国采辅导制。

第五个区别是学费不同：中国学费高的吓人；美国学费均等消费得起。

第六个区别是就业不同：中国毕业就是失业；美国是就业兼进修。

第七个区别是毕业证书认可不同：中国的大部分大学毕业证书很多国家不认可、美国就不是。

最后我认为最大的区别是教材不同：一个相信权威学术，一个不断追求真理。

尽管语言很尖刻，但.............这是事实。

瑞士心理学家皮亚杰在观察他10个月大的儿子时，发现孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常专注地观察面包的落点，小孩丢东西的行为并不值得大惊小怪，可很多父母在拣起这些东西时，会告诉小孩你不可以再乱扔东西，却很少去想小孩扔东西的动机。皮亚杰发现那可能是小孩在探索和学习万有引力的过程。为什么面包会落下去？气球会浮起来？牛奶会流出去？小孩都在认识、体会这个世界。

这就是中国教育和美国教育的区别。

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搞教育的人都用错了，想想，近段历史什么样的家庭，什么样的学生才去报考师范学校？因此，我们现在也不难发现基础教育和高等教育中的思想氛围必然是小农意识形态十分严重！当然，这样教育出的学生一样是自私而狭隘。在教育群体人中，如果不进行做人大气博爱、思想深远的修养教育，我们的教育必然会偏离其本质的东西，就会落后世界，教育落后，对国家来说是最可怕的。

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中国教育主抓形式。在中国，孩子的作业极多，有的孩子写到了半夜十二点也没有写完作业，第二天上学当然会睡眼惺忪，听课的质量也会随之大大下降，在写作业时当然还是不会，还是写到半夜十二点，还是睡觉晚，第二天还是听讲质量不好，考试还是成绩不理想......如此恶性循环下去，孩子当然不会快乐学习，这就在孩子的脑海中形成了一个对抗学习的主义。到了高中大学就没人管了。高中时，就算你逃课老师都不管你，谁管你的学习。尤其是大学，教授讲课你爱听不听，课随便逃，谁会管你这些。这样的孩子小时候就已经很讨厌学习了，除非他的人生观很明确，否则他会经常逃课。上不了好大学，就找不好工作。

美国教育主抓内质。在美国，孩子的作业都很少，孩子们早早完成作业后都出去玩了，很快乐，学习没有压力，但知识的掌握却一点也不少。

在中国，孩子认为在老师讲完课后还有疑问是对老师不尊敬，而在美国，孩子认为在老师讲完课后还有疑问是对老师最棒的尊敬。这，就是差别。

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关于中国教育和美国教育的区别，我们从以下五个方面来比较一下美国教育与中国教育的不同。

一、教育理念：

美国小学：尊重孩子的个性和兴趣，发展孩子的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识、锻造他们立足未来的本领、养成独立自尊的态度；注重呵护孩子的心灵，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。简单一句话，孩子来学校是为了发展自己。

中国小学：培养守纪律爱学习的好，全面训练孩子的应试教育能力，对于孩子的个性，兴趣基本上不支持；对于孩子的心灵，独立，自主意识基本上忽略掉。一切围绕孩子考试取得好成绩，毕业上一个好初中而日夜奋斗。简单一句话，孩子来学校就是为了考试得好名次。

二、学习内容：

在中国，课本包含了学校教育的全部内容，课堂教学不出课本范围，写作业更不会超出课本。中国学生在学校里是不喜欢写作业的，因为作业总是课本内容的繁琐重复，令人无比厌烦。家庭作业是当天写、第二天马上交。与美国的孩子相比，中国的孩子不仅缺乏动手能力、太局限于书本，而且也缺乏广泛的知识面，太局限于课本。

在美国，学校学生却非常喜欢写作业，因为每次作业都充满了新奇的知识和强大的吸引力，使学生总能从一个新的窗口看到更多新奇的事物。而在美国的学校里，作业常常是一个星期以后才交。美国小学生有着比国内同龄孩子强得多的动手能力和广泛得多的知识面，尤其是用计算机查资料的能力特别强，对图书馆更是熟悉，字也打得飞快。

三、方向发展：

中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，中国教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，而演变成了纯粹的智力训练乃至智力游戏

美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力，强调结果与重视过程。

四、文化历史背景：

中国人教育小孩。很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。中国孩子可以不加理解地知道3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。

美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。

中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨，而美国教育自由，.美国的教育自有它的缺陷，即宽而浅，相比较，中国的教育则是窄而深。其实两国文化与历史的不同差异也造就两国教育理念的不同，但是纵观近代世界科学史，虽然美国教育造就大批顶级科学家。但是受中国传统教育思想影响的工程师、博士后及专业人才也是比比皆是。

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在我前面有15个回答，这15个回答全都是评价中国教育不如美国教育。

大家异口同声评价中国教育让学生缺乏创造性，缺乏实用性，最终结果导致中国学生素质低于美国学生，而这一切问题的根子，是因为中国是应试教育，美国是素质教育。

难道，中国教育真是这样不堪吗？那么，中国改革开放以来这三十多年有目共睹的发展，是靠哪个国家的人才来支撑的？另外，无论对还是不对，无论是否是鹦鹉学舌，我看所有的回答都很具有批判精神啊。各位都具有批判精神，请问，各位是不是都是在美国毕业的？按各位所说，中国是填鸭教育，导致学生不会思考，我看大家并没有按照教科书的标准答案回答，而是提出了诸多建设性意见，似乎应试教育也没有把大家教成木头人啊？

中国教育一定存在许多问题，美国教育也不见得完美无缺。我只是想，客观一点，万恶的应试教育，不见得想各位所想象的那样糟糕吧。如果哪一天真的变成所谓的素质教育，那时，可能有更多的不如意时，才悔之晚矣。

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最大的差别，中国的教育所学到的知识都是身外之物，都是为了考试而学的。生活中基本上懂得运用的很少很少。西方的包括美国的教育，都是把知识看成是内在的。都是一种自我修养的修炼和不断积累。都能够在生活中去运用所学到的知识，都是为了做更好的自己。

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我没有到过美国，当然不知道美国的教育怎么样。我生长在中国，受中国的教育成长，我的感觉就是中国目前的应试教育模式很适合中国实际，并不象一些人所说的一塌湖涂。一些公知以及一些自以为是的人极力赞美美国教育，以中国的经济和科技与美国的经济和科技作比较来证实中国教育的不是，好象中国教育出来的都是白痴，美国教育出来的都是才子。我们先从经济角度来沦证，中国从一个一穷二白的国家在短短的几十年时间发展成为世界第二大径济体，特别是改革开放这三十年更是突飞猛进，我国的科技在多个领域接近和领先世界水平，这些成就的取得靠的完全是中国教育培养出来的人才独立砑发的成果。而美国不是，它的经济是靠战争掠夺，换句话说就是发战争财，以战争的形式征服他国后迫逼他国接受美国的贸易条约来获取经济利益。美国的科技也不全是美国本土人研发，众所周知的诺贝尔获得者杨振宁，他也是美国人，但他的人根在哪里、在哪里所经受的何种教育我相信谁都知道。其实美国的科技工作者有很大一部份是移民，当然包括中国教育出来的部份科技移民，你能把这些科技移民算是美国的教育成果吗？中国的应试教育自古有之，是经受了历代教育专家验证的优秀教育方式，它为我国选抜培养国家人才提供了无可辨驳向依据，也是中小学生检测自我学习效果最见效的好办法。一些自以为是的人说什么小学教育是填鸭子，本人认为就算是填鸭子也没有错，学前教育小学一、二年级的教育就象婴儿学语一样，只能一次又一次的重复的耐心的指教，才会使其学懂和领会老师所教的知识，试问否认这种所谓填鸭子式教育的人，你当年呱呱学语要不要重复指教，你在刚入小学之时老师不是那么耐心地一遍一遍地教，甚至随你到处玩，你能学到知识吗？希望持这种观点的人再不要自欺欺人。那些自以为是的人说美国小学阶段就是给小孩自由玩，五年级连口算都不怎么会算。请问，说这种话的人你到美国全面考察过美国的教育吗？试想连一知半解的程度都达不到的小学毕业生又怎能学完初中课程，高中课程，大学课程。我认为这完全是别有用心的误导，误导中国广大的学生家长，混乱中国教育。中国教育没有错，中国的应试教育更没有错。只有应试教育才能全面提升国民的整体科技文化素质，适应中国复兴大业。

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美国人的教育思路，人才培养思路，长期育人的战略策略不得不佩服！我们中国人吃亏的就在教育！因为特殊原因，三十年前国家各类人才严重匮乏，所以制定了快速培养人才的教育制度和相关正常，由于在调整中只抓眼前利益，没有长期人才战略均衡培养思路和采取双轨制比较科学的培养人才计划，无意中陷入了飞蛾扑火式集体牺牲以换取少得可怜比例的“人才”后来改革中对外开放政策中从海外召回了许多学子!

美国人不同于我们中国。他们的教育制度非常稳定，第一向全世界开放人才制度，建立奖学金等级，自己不费大力气就可以在世界各地网络人才!(如今我们也采取了)

美国国内的教育分“双轨制”，读大学和不愿意读大学对今后到社会上工作没有什么重大区别和影响，这一点，是我们中国要学习的。学习技术就是一种教育!比方，今天你要学会如何做一名技术工人，虽然你不是大学生，但是你必须是接受过一定的文化教育，比方高中生，那么你去学习如何开车床，今天的现代化车床都是有电脑自动型工作的，但是指令是需要人发出的！所以，在美国没有人觉得去做一名技术工作是没有面子的！相反，他们中途退出上大学的人比比皆是!我们知道的比尔盖茨，巴菲特，乔布斯等等许许多多成功人士都不是大学生。

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不说教育理念和教育手段，中美教育最直接的区别就是——体育教育。

之前有一篇题为《中美教育之间最大的差异，大概是：体育》的文章火热与留学圈和网络，文中说明了在美国有体育特长更容易成功，介绍了美国家庭对孩子体育锻炼的重视，也说出了中国家长的迷茫。

当然，如其他各位答主的所说中美教育也存在许多细节上的差异。

现在越来越多的中小学生首选去美国读书，一是为了避开国内应试教育愈演愈烈的竞争压力，二是为了孩子更好的发展。但每年二、三十万的留学费用，不是普通家庭都能够承受的......。

不可否认的是，美国整个社会对体育能力的认可使得学校体育在教育系统中能够占有如此重要的位置。以至于无论美国学生对体育运动是否有足够多的兴趣，他们都要去参与锻炼，除非他们不想升入理想中的大学。

而我国的情况恰恰相反。

为了升入理想中的大学，孩子们不得不远离体育。因为体育占用了备考时间，更因为高考不考、不能选考。

我们肯定奥运成绩，我们理解运动员的不易，可我们就是不认同体育是一种能力。

新一轮的中考改革中将体育纳入必考科目，又引出了一系列问题：考什么？如何考？怎样做到科学、公正？高分易拿、项目枯燥、占用其他科目复习时间、增加中考备考负担等等，哪一个理由都足以使中考体育的初衷大打折扣。

新一轮高考改革中规定语数外必考，其他学科选考，却没有人敢将体育纳入选考范围，归根结底，一是因为不知道该怎么考、该怎么体现公平；二是不知道如何说服公众，冲破思想藩篱。

之前媒体报道有中国家长每年30万读英国寄宿小学，想多上点儿体育课。也有媒体报道问学生：大学毕业，你有校园体育记忆吗？

针对国家越来越关注学生体质的情况，甚至有省份把体育分数占比一再加大，但依旧无法有效提高当下中国学生对运动的关注。衍生而出的是，很多校外培训班已经开设针对于体育中考设置的培训项目，所谓的“假期补体育”愈演愈烈。

中国学生体质健康依旧堪忧

《中国校医》2017年4月刊给出数据，就南京市为例，2010~2014年7~17岁学生体质健康调研数据进行对比分析显示，南京市中小学生视力不良率依然呈上升态势，男、女生均值分别上升了3.7%、2.1%，营养不良率和肥胖率依然小幅上升，男、女生营养不良率分别上升了1.0%、0.05%，男、女生肥胖率分别上升了2.3%、0.4%。

检测项目包括：身高、体质量、肺活量、50m跑、立定跳远、50m×8往返跑（7~12岁学生）、800m跑（13~17岁女生）、1000m跑（13~17岁男生）、视力。各项数据均显示，大部分体质素质指标呈现下滑趋势。

不仅如此，从朱小桢等在对江西省2010到2014年7~18岁学生体质状况比较，李静等对北京市海淀区1985到2010年中小学生肥胖变化趋势分析等，都在显示我国青少年儿童群体（7~18岁）体质健康都在呈现出一个下滑的趋势。

从2002年开始，教育部建立了“全国学生体质健康监测网络”，每2年对我国学生体质健康状况进行一次监测。

不过随着国家教育发展，愈发关注增强学生体质健康，加强运动锻炼，缩短中美体育教育差距。教育部下发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》也一再指出，严禁削减、挤占体育课时间。各地各校要大力推动足球、篮球、冰雪运动等项目，确保学生每天锻炼一小时的校园活动时间。

小G老师，希望各位老师家长，通过对比中美教育差异，更能明白“智”的培养更离不开“体”的支持！

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中美教育最根本的区别在于中国教育是为了考试，培养考生，不让孩子输在超跑线上，各种培训、补习、“偷跑”、“抢跑”；美国教育更注意培养学生探索未知世界的能力，强调答案的多样性。

区别的社会经济原因可能在于两国的发展阶段不同：中国教育是为其工业化服务，而美国早已经跨越工业化时代。

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是不同价值观的塑造。美国注重个性发展，使财团富人更具发展和保全的实力。中国注重人性的培养，形成普适的价值观，即重视高能人才的培养，更注重做人的培养，有爱家爱国的情怀，有普渡众生，胸怀天下的情操，有利己(生存)为人的责任担当，有兴国，富民，兴邦的气魄。

所以，就有美式的精英剧乐部和中国的有教无类，全民公平，均等受教的区别。

这种区别就体现出人人为我和我为人人的本质区别。互相尊重，互利共赢，合作发展才是迎取世人拥护，世界大同的主流，也是爱好和平追求美好生活全人类的共识。

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谢邀。

讨论中美教育的文章多于牛毛，看见这样的题目本不想写，页面关掉以后觉得题目中有“根本二字，又打开并写了下面的文字。

其实很多写美国教育的文章都存在有意或无意的误导，无意是因为浮光掠影，入之不深，却自觉得之真传;有意是明白知道却偏要告诉你假的，想让中国教育接他的设定方向发展。此时，美国教育只是一个壳，里面装着他自己不可告人的东西。

美国教育是典型西方教育，在当今更是成为西方教育的代表者。因此，分析中美教育的根本区别，不如分析东西方教育的根本区别。

首先申明本文不涉及建构主义、快乐教育等理念及操作层面的东西，试图用上述理论与实践探讨的诸君可以歇会儿。本文只探讨文化层面的根本性的区别。

东西方文化差距之大，比他们地理位置的距离更大。这种差别投影到教育领域就显著体现在以下方面。

1.是否以人为本。西方教育强调以人为本，强调作为人的个体权利与自由;东方教育包括传统教育强调以社会为本，以社会评价作为个体价值的依据。客观地看，两者都有依据，都有长处，单纯以此否彼的观点都是错误的。但是现在教育理论界过份强调以人为本，仿佛以人为本就高出一筹，胜人一等，否则就是落后僵化。

2.教师在教学中的地位。在传统教育中师和生的地位是完全不同的，形成所谓的“师道尊严。在现代东方教育中，这种不同被限制在课堂上、教学中，但依然被保留、被认可。西方教育认为，师生都是教学活动的平等参与者，只有分工的不同，没有地位的不同。东西方教师的不同地位，实际上决定了教学方式和教学效率。客观地讲东方教师的课堂效率更高，这一点逐步得到西方教育的认可。

3.关于刻苦。东方教育特别强调重视刻苦，留下了不少劝学文，也留下诸如闻鸡起舞、凿壁偷光等故事。东方教育认为学习不可能是件快乐的事，所谓的快乐不过是“苦尽甘来。西方教育代表人物斯宾塞就认为世界上最好的教育在本质上都是快乐的。本人认为斯宾塞理论的正确性不容置疑，但是过于天真，缺乏对实施层面的正确分析。在现实中，个人刻苦态度与教育效果之间确实存在因果关系。下图是台湾某初中期中考的优胜榜，有趣的是，里面引的两句诗也是大陆学校挂在嘴边的两句，强调的就是刻苦。

(本文及图片均为原创，未经允许禁止转载)

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中国教育是填鸭式，所有问题都有标准答案，上课要尊师守纪。

美国教育是启发式，答案五花八门，上课是师生平等讨论。

中国学生考试能力强，到了社会善于山寨。

美国学生独立性强，到了社会创新能力强。

两种教育无优劣之分，应该不同阶段分别采用。

基础知识学习应采用填鸭式，基础知识掌握后应采用启发探讨式。

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谢邀请。中美教育的区别，千差万别，但各有千秋。首先是教育制度的不同，培养目的不同，所以教育方式更是不同。中国是封闭式，应试式，工作式，刻苦钻研式，而美国是开放式，自由式，创造式，轻松愉悦式！例如:美国似乎没有所谓的课堂纪律，二十一个人在一个空旷的教室里，随意坐，课桌上可以放电脑，手机，汉堡，比萨，饮料，可以顶撞教授，不怕考试和论文不及格，中国则不行，那教授一定不放过你！而美国的教授很喜欢这些勇于表达自已观点的学生，这种开放式的的教学模式，不仅能学到专业知识，更能培养辩证思维能力！

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感谢邀请，其实中美教学的区别主要在于，应试教育和适应教育的区别。

首先、大家都知道，中国是应试教育，培养的很多孩子学习能力很强，而美国培养的是性格和适应能力，让孩子提升的是社会能力。

其次，并不是说美国教育好或者说中国教好，其实教育方面各有侧重而已，很多科学家都是中国人，当然，也有人会说，很多中国科学家都在国外留学过，不过，这不是谈教育方式的事。

中国的教育方式，很多是在幼儿、小学方面，当孩子长大了，都会有自己的一套适应能力。

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中国教育陷入殖民怪圈，波及民间社会

一门英语毁掉百万精英！给你们举个例子讲个故事，一个美国小孩和一个中国小孩同时出生两人都是0！两人都喜欢数学和物理，美国小孩只学母语+物理学，中国小孩母语+英语(非自愿被要求学)+物理学(基础西学多年前已引进汉化)。每人精力110！母语几乎花不了多少精力(10点精力)，美国小孩自然投入精力100，中国小孩投入50精力学自然，另50精力学英语(理科好的没几个能轻松学好英语的)，产出:美国小孩科研产出100，中国小孩产出50，每当美国小孩有新发现便用自己的母语发表，正好～中国的落后美国50的小孩用自己蹩脚英语翻译过来看美国小孩又发明了什么？！哇美国人好厉害噢，中国小孩发出了这样的赞叹，从此更加热衷于学美国小孩的语言，有一天美国小孩又有了新发明(某发动机)，中国小孩虚心请教，美国小孩说:我不告诉你！中国小孩迷茫了，他感觉被拒绝，为什么这么努力却搞不出自己的东西，他觉得自己很笨，从此他放弃了思考探索创造的念头选择了学习模仿，对身处的自然选择了无视，他认为美国孩子的语言才是发明的母亲，大自然不再是！后来美国孩子在精进之下获得了诺贝尔奖，这让中国孩子更向往了，他决定要更多学英语好去看美国孩子的科研论文！(差距是如何拉开的？能理解吧)

一门英语杀掉百万中国精英，成了中国诺贝尔人才的坟墓怪圈循环年复一年，至今中国科技诺贝尔为0！现实中这样中国孩子又何止百万（全球化要与世界链接，我们可以让那些喜欢需要外语的人去学英语，但不能全国人人都搞这个)

因为全民必修导致英语在中国已经发展成一个庞大的殖民产业:很多人都是不知道自己为什么学英语，但就莫名其妙接受了十几年的英语教育，最后不了了之!(浪费十几年徒留下崇洋，淳朴民风正被西方浮躁排挤)这不是精神殖民是什么？？

⊙语文教出是文化、素质、人礼和民风。

⊙数理化教出是知识和宇宙观，认识宇宙人才们思考自我的哲学问题。

⊙政史等教出的是中华民族政体集体意识。

⊙英语必修:没教会什么能用上的东西↑这是美国人在汉语社会精心布置的殖民产业，目前已成功植入中国高考及各大高校门槛以及社会单位求职！！这里是是汉语社会啊。很多人才深陷其中，让醒着的人细思极恐。教育部是全中国社会的精神缔造者，请正视这个过去遗留下来的问题，既要沟通世界也要防范美国人对我们的精神殖民。

谨以此文呼吁外语学习制度的改革！设立外语选修制，让孩消除抗拒情绪，带着决定有目的的去选学外语吧，解放中国的诺贝尔人才。

过去遗留下来的问题，细思极恐，请沉下心来仔细品味(致当今中国教育部)

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中美文化差异很多，我只想取一点管窥，以女儿在中美幼儿园吃饭的经历为例。

女儿在上海上了三个月的托儿所，三个月的幼儿园，后来在美国上了两年半的幼儿园。

对比之下，也可管窥中美文化差异。

上海时，老师要求所有小朋友不浪费，把饭吃完。女儿吃不完，可能因为本来吃得少，也可能每次我在家会给她吃一些家里的饭。结果呢，小朋友害怕去幼儿园，老担心饭吃不完，后来发展到做梦也哭着求助我：妈妈，我吃不完。。。。这下我不得不重视了。

我找我的师母，一位心理咨询师，寻求帮助。

我和老师谈了一下，老师表示理解，我也告诉女儿了，但是不小朋友还是没有改观。她不相信我和老师沟通过，后来，我当着她的面，又说了一次。三个月离开时，她还在担心吃不完饭，带着这个阴影，小朋友来到了美国。

小家伙怎么也没想到，她在这里会自愈。在美国，她成了“松管娃”，西安话这样说，老师会尊重任何一个个体，他们相信，饿了自然会吃。

小朋友刚到北卡，先在一个印度人办的私立幼儿园里，学费大约九百多美元。

我有时去做志愿者，吃饭时间小朋友随意，时间一到就收走，我看到有的小朋友一口饭没，一口牛奶没喝，我恨不得上去喂填他们，就像我们很多中国父母那样做得一样。但是在美国老师看来，绝不会强求小朋友去吃，他们认为饿了自然会吃，不吃就是不饿。

这些理念上的冲突其实也体现在中国家庭中的代际矛盾，年轻的父母与老人之间的育儿差异。我觉得，这么小的孩子有时可能还是要“强制”一些。

同时，我也感到太浪费了，一盒盒专门对小朋友的牛奶倒进了垃圾桶，一份份饭，有的稍动了一下，有的一下没动，就倒了，让我这个在食物匮乏年代长大的人不得不心疼。如果我爷爷在，他肯定会说，老天爷会来捏你的鼻子的。

后来到了K，像国内的学前班，算小学了，也是这样浪费。女儿没动的牛奶，我就带回

从这件事可以看出，中美的教育常常是两个极端，美国太松，中国太紧，如果能够中和一下，该多么好。

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